Trabajo y Ciudadanía - 25 de Mayo, Identidad a partir de la FILOSOFÍA

En el marco de las actividades realizadas en la escuela por el 25 DE MAYO, a partir del material de trabajo ¨Jornadas Escuela, Familias y Comunidad ¨, y como parte de la materia Trabajo y Ciudadanía, compartimos con los alumnos de 6to.año un capítulo del programa ¨Mentira la Verdad¨, que se emite por Canal Encuentro, y que es de FILOSOFÍA , y a partir del texto que fue entregado, y  que está a continuación, contestamos preguntas sobre la Identidad y la Democracia.
El mismo además forma parte de las calificaciones de la materia.

Esta presentación  no es la única postura que existe sobre el tema, por lo tanto es discutible, debatible , y de hecho es a lo que apuntamos desde el ideario de la escuela, el no partidismo , por lo cual las preguntas tratan de dejar abierta la posiblidad de plantear los intereses  propios de los alumnos  como integrantes de la comunidad que todos componemos.

El video está publicado en este blog, en la derecha de la pantalla, arriba, igualmente, este es el link http://www.youtube.com/watch?v=VFWk-Sv_JV4

Instituto Thomas Alva Edison – Nivel Secundario

25 de Mayo de 2013. Propuestas de Trabajo

Palabras del ministro de Educación, Alberto Sileoni

¨Las Jornadas “Escuela, Familias y Comunidad” son una nueva muestra del compromiso del

Ministerio de Educación de la Nación con una escuela inclusiva y de calidad. En esta ocasión,

hemos querido renovar los vínculos de la institución educativa con la familia y la comunidad.

Para retomar estos lazos elegimos una fecha fundacional para nuestra historia, el 25 de

Mayo, y decidimos hacerlo mediante una práctica educativa primordial: la lectura.¨

En este caso, la fecha es doblemente significativa, puesto que estamos próximos a celebrar

los 30 años de plena democracia ininterrumpida, un ciclo inédito en nuestra historia. Una

mejor democracia reclama también una escuela más democrática. Democracia en términos

educativos supone incluir a todos, respetando sus diferencias, sus historias, sus tradiciones,

y sus derechos. Implica también sostener las trayectorias escolares, para garantizar no sólo

el acceso sino la permanencia y egreso de los estudiantes.¨

Eje temático 4. Treinta años de democracia

y construcción de la identidad

Para este eje sugerimos ver el episodio “La identidad” del programa

Mentira la verdad del canal Encuentro

.

El programa hace hincapié, entre otras cosas, en la identidad como

una construcción de sentido, como una búsqueda en la que estamos

abiertos a los otros. La pregunta con la que finaliza, “¿Qué

mundo queremos, un mundo sólo para los semejantes o un mundo

abierto para todos?”

Contestar:

1. ¿ Por qué es importante la lectura como práctica educativa ?
2. ¿ De qué manera ven hoy ustedes a la Democracia en nuestro país?
3. Respondan la pregunta final del programa Mentira la verdad.

En un pequeño afiche o cartelera, escriban una frase significativa que puedan extraer de sus respuestas.

Trabajo para la generación que viene

La generación que viene tendrá que reinventar su trabajo

Por Thomas L. Friedman COLUMNISTA DE THE NEW YORK TIMES

07/04/13

Cuando Tony Wagner, especialista en educación de Harvard, describe su trabajo actual, dice que es “un traductor entre dos tribus hostiles”, el mundo de la educación y el ámbito empresarial, la gente que enseña a nuestros hijos y quienes les dan trabajo. En su libro Haciendo innovadores: la construcción de los jóvenes que cambiarán el mundo, Wagner sostiene que la educación secundaria y universitaria actual “no agrega el valor necesario ni enseña las habilidades que más importan en el mercado laboral.” Eso es peligroso en momentos en que desaparece el empleo de sueldo alto y calificación media que sostuvo a la clase media en la generación pasada. Ahora hay sólo empleos de sueldo alto y elevada calificación; vale decir, empleos que exigen mayor calificación o que pueden ser realizados por más personas en todo el mundo o que pasan a ser obsoletos más rápido que nunca. Es por eso, sostiene Wagner, que el objetivo de la educación en nuestros días no debe ser que todos los chicos estén preparados para estudiar en la universidad sino que estén preparados para innovar, para agregar valor a lo que hagan.
“En la actualidad”, dice, “como el conocimiento está a disposición de todos vía Internet, lo que se sabe importa menos que lo que puede hacerse con lo que se sabe.
La capacidad de innovar –de resolver problemas de manera creativa o proponer nuevas posibilidades- y habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración son mucho más importantes que el conocimiento académico. Como me dijo un ejecutivo: ‘Podemos enseñarles a los nuevos empleados el contenido –y tendremos que hacerlo porque sigue cambiando–, pero no podemos enseñarles a pensar, a hacer las preguntas pertinentes ni a tomar la iniciativa’”.
A mi generación las cosas le fueron fáciles. Teníamos que “encontrar” un trabajo. Pero ahora más que nunca, los chicos tendrán que “inventar” un trabajo.
Sin duda, los afortunados hallarán un primer trabajo pero, dado el ritmo que tiene el cambio hoy, hasta ellos tendrán que reinventar y reimaginar ese trabajo con mucha más frecuencia que sus padres si quieren avanzar en él. Si eso es cierto, le pregunté a Wagner qué tienen que saber hoy los jóvenes.
“Todo joven naturalmente seguirá necesitando conocimientos básicos”, señaló. “Pero aún más necesitará habilidades y motivación. De estos objetivos de la educación, la motivación es el más decisivo.
Los jóvenes que están intrínsecamente motivados –que son curiosos y persistentes y están dispuestos a correr riesgos- incorporarán nuevos conocimientos y habilidades continuamente. Serán capaces de encontrar nuevas oportunidades o las crearán, disposición que será cada vez más importante al desaparecer muchas carreras tradicionales”.`

“ Enseñamos y evaluamos cosas que a la mayoría de los estudiantes no les interesan y nunca necesitarán datos que pueden buscar en Google y olvidarán ni bien termine el examen”, explicó Wagner. “Debemos centrarnos en enseñar la habilidad y la voluntad de aprender y llevar al aula los tres elementos más importantes de la motivación intrínseca: juego, pasión y determinación”.
“Los docentes”, dijo, “deben preparar a los alumnos para la excelencia en el desempeño, y los directores deben ser líderes educativos que creen la cultura de colaboración que se necesita para innovar. “Los docentes deben ser juzgados por la mejora en el trabajo de los alumnos a lo largo del año, en lugar de por el puntaje obtenido en una sola prueba a fin de año”.
Quise saber quiénes están haciendo bien las cosas. “Finlandia es una de las economías más innovadoras del mundo”, continuó Wagner, “y es el único país donde los estudiantes dejan la escuela secundaria preparados para la innovación. Aprenden conceptos y creatividad más que datos y pueden elegir entre muchas materias optativas, todo con menos horas de clase, poca tarea y casi sin evaluaciones”.
Copyright The New York Times, 2013. Traducción: Elisa Carnelli

Enlace a la nota : http://www.clarin.com/opinion/generacion-viene-reinventar-trabajo_0_896910413.html